د. أسامة محمد إبراهيم
أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج
تتطلع كوريا إلى الوصول إلى مجتمع المعرفة في القرن الواحد والعشرين، وهي تؤمن بأن ذلك لا يتحقق دون تطوير الشخصية المبدعة كحجر أساس لجعل كوريا قادرة على المنافسة العالمية.
وفي هذا السبيل قامت الحكومة الكورية بعمل جهود مكثفة لتقديم فرص تربوية للطلاب الموهوبين لتطوير قدراتهم إلى اقصى درجة ممكنة.
أولاً: فهم تعليم الموهوبين
الطالب الموهوب هو من يظهر موهبة استثنائية أو الإمكانية أو القدرة على التطوير السريع، لو تم وضعه في برامج رعاية خاصة، ذلك في المجالات التالية: الزكاء العام، الاستعداد الاكاديمي، التفكير الإبداعي، الفنون الادبية، الجوانب الحركية.
الأهداف
- اتاحة الفرصة لتعظيم الامكانات البشرية وانتاج مواطن صالح نموذجي، قادر على الاسهام في تعزيز مكانة كوريا كمنافس عالمي.
- كل المواطنين لديهم فرص متكافئة للتعليم والرعاية وفقاً لقدارتهم واستعداداتهم.
- يجب أن تصوغ الحكومة والسلطات المحلية سياسة تربوية لهؤلاء الذين يظهرون موهبة خاصة استثنائية في الجوانب الاكاديمية والفنية والرياضية.
السياسات والقوانين
تم اصدار قوانين جديدة عام 2005، طبقت على مراكز رعاية الموهوبين:
- التوسع في عدد مجالات الموهبة والطلاب الموهوبين.
- تحديد الطلاب الموهوبين الذين ينقصهم الدعم المالي ورعايتهم.
- تقوية الروابط بين برامج الموهوبين.
ثانياً: تطوير تعليم الموهوبين
مع بدابة القرن الواحد والعشرين أصبح تعليم الموهوبين أكثر تنظيماً، وتم صياغة خطة قومية شاملة لرعاية الموهوبين.
- تم أنشاء فصول للطلاب الموهوبين في بعض المدارس، وظلت مركز الموهوبين المحلية تقدم برامجها.
- تم اعتماد اكاديمية “بوسان” للعلوم كمدرسة للموهوبين عام 2003 كما تم اعتماد مدرسة سول للعلوم كمدرسة للموهوبين عام 2008م.
- تم اتخاذ مزيد من الاجراءات والتعديلات على مؤسسات تعليم الموهوبين.
- تم انشاء خطة جديدة (خطة 2) 2008- 2012 خاصة سيئة الارتقاء بتعليم الموهوبين .Gifted Eclucation Prometion
ثالثاً: نظام تعليم الموهوبين
- خدمات تعليم الموهوبين
ينقسم نظام تعليم الموهوبين بكوريا إلى ثلاثة اجزاء:
مدارس الموهوبين، فصول الموهوبين، مراكز الموهوبين.
- مدارس الموهوبين: تقدم خدماتها طوال الوقت وتستخدم مقررات ثانية من القبول بها يبدأ من 12 سنة (المستوى السابع).
- مفصول الموهوبين: هناك 580 فصلاً للموهوبين في جميع أنحاء كوريا في المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية، وهي توجد بشكل خاص في المدن والقرى الصغيرة التي لا يوجد بها مراكز للموهوبين وهي تدار بعد انتهاء اليوم الدراسي وفي الاجازات الاسبوعية.
- مراكز الموهوبين: هذه المراكز تدار من خلال ومكاتب التربية المحلية. ويوجد بكوريا 226 مركزاً تقدم مقررات بعد المدرسة، ويحضر الطالب بها حوالي من 70-450 ساعة دراسية وهي تدار الفترة من ديسمبر وحتى فبراير هذا بالمنافسة إلى (40) مركزاً تابعاً للجامعات وتدار من خلالها.
الموقف الحالي لتعليم الموهوبين
ينصب تركيز تعليم الموهوبين بكوريا على الرياضيات والعلوم بشكل أساسي. وهناك اهتمام بدأ يتبلور نحو تطوير برامج في اللغات الاجنبية والموسيقى والعلوم الاجتماعية.
الهدف الرئيسي للخطة الحالية هو الارتفاع بأعداد الطلاب الموهوبين المستفيدين من 72% (55.053) إلى 1% (70.000) من إجمالي المواطنين بحلول سنة 2012.
رابعاً: اجراءات تحديد الموهوبين
معايير التعرف: تشمل إجراءات تحديد الطلاب الموهوبين إيجاد الطلاب الذين يظهرون إمكانات عقلية عالية، وقدرة على التفكير الأصيل.
تعتمد عملية التعرف على استخدام معايير متعددة مثل الإبداع والذكاء والدافعية والمواهب الخاصة. وتمر عملية التعرف عبر عدة مستويات تتضمن ترشيح المعلمين، تطبيق اختبارات الذكاء والأبداع، ثم اختبار الاستعداد الدراسي (ٍ(SAT واخيراً المقابلة الشخصية.
خامساً: البرامج والاجراءات
الهدف الرئيسي لرعاية الموهوبين هو انتاج مواطن ذو مواصفات متميزة، قادر على الارتقاء بالوطن. والادوار الرئيسية لتنظيم برامج الموهوبين يستهدف تحقيق هذا الهدف الرئيسي.
- المناهج
يقدم للطلاب الموهوبين مقررات متقدمة ذات مستويات انتاجية عالية
- تركز برامج الموهوبين على مقررات العلوم والرياضيات وتكنولوجيا المعلومات.
- أساليب التدريس
جميع أساليب التدريس تركز على احتياجات الطلاب الموهوبين وتشجيعهم لمضي نحو الموهبة الإبداعية المنتجة. وتوفر مراكز الموهوبين المصادر التعليم اللازمة لتطوير مهارات حل المشكلات.
- المعلمون
جميع معلمي الموهوبين مدربين مهرة وخبراء في مجالاتهم التي تدرسونها، ويتم اعطاء معلمي الموهوبين تدريبات بشكل مستمر.
- الدعم والتقويم
- مدراء الموهوبين لديهم المام كامل بتعلم الموهوبين ويعملون باستقلالية لضمان حصول الطلاب على تعليم وفرص تناسبهم .
- جميع البرامج تراجع وتقييم بشكل دورس من خلال خبراء ومختصين.
- محتوى المقررات وطرق التدريس والإجراءات الادارية تراجع بشكل منتظم.
- تنعكس كل الملاحظات والاقتراحات التي يتم الحصول عليها من الخبراء على السياسات والإجراءات المتبعة.
سادساً: توظيف المعلمين والتطور المهني
1-اجراءات التعين
يتم تعيين معلمي الموهوبين من بين معلمي المدارس المؤهلين لتدريس الفصول العامة ويجب أن يحصلوا على مقررات تدريبية تحددها الوزارة أو معتمدة منها.
2-متطلبات أساسية
- مدرب بشكل كامل للعمل مع الموهوبين وخبير في تخصصه
- شغوف ومؤمن بتعليم الموهوبين.
- يبحث دائماً عن التطوير والتجويد في الاداء والتدريس.
3-تدريب المعلمين
- تقدم وزارة التربية تدريب مستمر لمعلمي الموهوبين من اجل التطور المهني.
- يشرف على التدريب كل وزارة التربية والعلوم والتكنولوجيا.
- بعض هذه التدريبات يتم خارج كوريا (في أمريكا والدول الغربية).
تتضمن خطة التدريب:
- مقرر التدريب الاساس (60ساعة)
- مقرر التدريب المتقدم (120 ساعة)
- مقرر التدريب المكثف (90 ساعة)
- برنامج تدريب المديرين (30 ساعة)
- مقرر التدريب الخارجي ( 2- 4 أسابيع)
سابعاُ: الدعم والتنظيم
انشأت وزارة التربية والعلوم والتكنولوجيا المركز الوطني لبحوث تعليم الموهوبين NRCGTE من أجل التأكد من التطبيق الفعال لبرامج تعليم الموهوبين. ويركز مركز البحوث على البحوث الأساسية، وعلى سياسات تعليم الموهوبين، وتطوير أدوات التعرف، والطرق الجديدة للتدريس وتقديم الدعم لمعلمي الموهوبين وتدريبهم، وتقييم مناهج الموهوبين.
