د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج تقوم بعض هيئات تقويم التعليم بجدولة زيارات منتظمة وعمليات تفتيش دورية لجميع المدارس، في حين تستخدم مفتشيات أخرى نموذجًا توافقيًا يستند بصورة أكبر إلى المخاطر. في نماذج التقويم التوافقية المستندة إلى المخاطر proportionate risk-based inspection models يعتمد تواتر عمليات …

استخدام المؤشرات والمعايير في مجال رسم السياسات د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج يعتبر جودة التعليم والتدريب في جميع دول الاتحاد الأوربي الأعضاء شاغلاً لأولويات السياسية العليا. وتُعد المستويات العالية من المعرفة والكفاءات والمهارات هي الشروط الأساسية للمواطنة النشطة والعمالة والتماسك الاجتماعي. ويعد التعلم مدى …

ترجمة: د. أسامة محمد إبراهيم  أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج لطالما كان التقييم، الذي يُستَخدم تقليديًا من قبل المعلمين لمتابعة تعلم الطلاب ولتوفير أساس لمنح الدرجات، مكونًا أساسيًا في نظام التعليم (Glaser and Silver, 1994). لكن على مر السنين تغيرت طبيعة التقييم التربوي. في السبعينيات، أدت المخاوف المتعلقة …

ترجمة: د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج الجزء الأول – وضع الطلاب في مقدمة الأولويات مقدمة يتعقب هذا التقرير الذي قدمه معاهد غونسكي إلى مجلس التعليم الأسترالي – مراجعة الحكومة (COAG) عن النهج الحالي لعرض برنامج التقييم الوطني – محو الأمية والحساب (NAPLAN) في مارس …

تقرير مستقل عن نُهُج “التعلم عن بعد” أثناء إغلاق المدرسة بسبب  COVID19 تقرير مستقل مكتوب للإعلام عن عمل منظمة التربية الدولية واليونسك أرماند دوسيت ، د. ديبورا نيتوليكي ، كوين تيمرز وفرانسيس جيم توسكانو الإصدار الثاني | 29 مارس 2020   ترجمة د. أسامة إبراهيم  أستاذ علم النفس التربوي – جامعة …

ترجمة د. أسامة محمد إبراهيم والأستاذة غادة عبدالعال السمان لقد أصبح تقويم المعلمين عملًا رصينًا، فقد ولت الأيام التي كان فيها مديرو المدارس في معظم المناطق التعليمية يكملون في عجالة قوائم تقويم المعلمين بناءً على ملاحظة واحدة أو ملاحظتين قصيرتين، ويضعون علامة “جيد” لجميع المعلمين. في الواقع، كانت الجهود المتزايدة …

ترجمة د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج كيف تجهز البلدان الآسيوية الأطفال بالمهارات – بما في ذلك مهارات الإبداع والابتكار والقدرات التقنية – للتنافس في الاقتصاد العالمي للقرن الحادي والعشرين؟ بدأت بلدان مثل الصين وكوريا واليابان وسنغافورة في دمج سياسات وممارسات التعليم كمكون أساسي لاستراتيجيات …

كولين ريتشاردز * – جامعة كمبريا ، المملكة المتحدة ترجمة: د. أسامة محمد إبراهيم  أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج ، مستشار بهيئة تقويم التعليم والتدريب الخلاصة تناقش هذا المقال أن توقف أوفستد Ofsted المؤقت عن عمليات التفتيش المدرسي بأكملها حتى نهاية عام 2020 ، وربما حتى عام 2021 …

معنى فرص التعلم “فرص التعلم” (OTL)  Opportunity To Learn هي طريقة لقياس ما إذا كان الطلاب والمعلمون لديهم إمكانية الوصول إلى المكونات المختلفة التي تشكل المدارس عالية الجودة والإبلاغ عن ذلك. كلما زاد عدد مكونات فرص التعلم OTL الموجودة في مدرسة أو مكتب تعليم أو حتى في المدارس عبر المنطقة …

تقديم : د. أسامة إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج شكلت الأكاديميات الوطنية للعلوم والهندسة والطب The National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine لجنة تطوير مؤشرات العدالة التعليمية لتحديد المؤشرات الرئيسية لقياس ومراقبة مدى الإنصاف في نظام التعليم K-12 في البلاد. الغرض من هذه المؤشرات ليس تتبع …