الموهبة والإبداع

د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي (تربية الموهوبين) – جامعة سوهاج  ما المعايير التي يجب أن تؤخذ في الاعتبار عند تحديد الموهبة أو التعرف على الموهوبين؟ اقترح عالم النفس الأمريكي روبرت ستيرنبيرغ عام نظرية يمكن من خلالها الحكم على الشخص الموهوب باستخدام خمسة معايير هي: معيار الامتياز، معيار …

بقلم د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي (تعليم الموهوبين) – جامعة سوهاج على مسئولي برامج الموهوبين، عند تبني أو صياغة تعريف للموهبة، أن يأخذوا في الاعتبار المعايير التالية: يجب أن يؤسس تعريف الموهبة على أفضل الأبحاث المتاحة حول خصائص الموهوبين، وليس التركيز على أفكار عامة التي لا تدعمها …

د. أسامة محمد إبراهيم  أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج في جلسة خاصة مع العالم الشهير “ميتشو كاكو”، ذكر أن أهم ما يميز الأشخاص الأكثر موهبة وإنجازا في الحياة ليس هو الذكاء أو الإبداع ، بل القدرة على تأجيل إشباع الرغبات، وأن تأجيل الإشباع هو أكثر العوامل قدرة على …

د. أسامة محمد إبراهيم  أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج يتفق الاقتصاديون وقادة الأعمال على أن الابتكار يمثل قوة رئيسية وراء النمو الاقتصادي، لكن ربما لا يتفق الكثيرون حول أفضل الطرق لتشجيع العاملين على إنتاج أفكار مبتكرة “خارج الصندوق” والتي تخلق منتجات وخدمات أحدث وأفضل. تشير نتائج بحثية حديثة …

  د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي (تعليم الموهوبين) – جامعة سوهاج صاغت الرابطة الوطنية للأطفال الموهوبين National association for Gifted Children (NAGC) مجموعة من معايير برمجة تربية الأطفال الموهوبين كدليل لتخطيط خدمات عالية الجودة وتنفيذها بداية من مرحلة ما قبل المدرسة وحتى الصف الثاني عشر (PreK-12). وقد …

هناك عدة معايير للتفكير الناقد صاغها علماء النفس. وبقدر اكتمال هذه المعايير في التفكير يكون التفكير سليماً .. وسوف أذكرها هنا باختصار للفائدة1- الوضوح:يعد الوضوح من أهم معايير التفكير الناقد، باعتباره المدخل الرئيس لباقي المعايير، فإذا لم تكن العبارة واضحة فلن نستطيع فهمَها، ولن نستطيع معرفة مقاصد المتكلم، وبالتالي لن …

د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج تتطلع كوريا إلى الوصول إلى مجتمع المعرفة في القرن الواحد والعشرين، وهي تؤمن بأن ذلك لا يتحقق دون تطوير الشخصية المبدعة كحجر أساس لجعل كوريا قادرة على المنافسة العالمية. وفي هذا السبيل قامت الحكومة الكورية بعمل جهود مكثفة لتقديم …

د. أسامة محمد إبراهيم  أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج ينتاب بعض أولياء الأمور القلق بشأن نسبة ذكاء أطفالهم، ويذهب إلى بعض المراكز التربوية  طالباً تطبيق اختبار ذكاء على ابنه للتحقق من نسبة ذكائه. ويبدو أن هناك اعتقاد لدى هؤلاء الآباء بأن نسبة الذكاء هي المنبئ الرئيس بالنجاح في …

د. أسامة محمد عبد المجيد إبراهيم تعتبر القيادة أحد مظاهر الموهبة، وغالباً ما يذكرها الباحثون عند تناولهم للموهبة كأحد خصائص الطلاب الموهوبين. وقد حدد جاردنر (1983) سبعة أنماط من الذكاء في نظريته “الذكاء المتعدد” يرتبط اثنان منهم بشكل مباشر بالموهبة القيادية هما: الذكاء الشخصي والذكاء الاجتماعي. الذكاء الشخصي يجعل الفرد …

أ.د. أسامة محمد عبدالمجيد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج في سبتمبر 2013، التقيت عالم النفس الأمريكي السويدي الأصل أندرس إريكسون- أستاذ علم النفس في جامعة ولاية فلوريدا – في مؤتمر عقد بمدينة أنطاليا جنوب تركيا، بعد أن ألقى ورقة بحثية مميزة حول أسرار الأداء الخبير أو الرفيع …