استبعاد إجراءات القبول القديمة – وليس الاختبارات الموحدة Mar 9th 2023 ترغب أفضل الجامعات الأمريكية في التمييز الصارم على أساس الجدارة الأكاديمية، وأن تكون منارة للتنوع في الوقت ذاته. قد تؤدي محاولة تحقيق كلا الأمرين في وقت واحد إلى حدوث أخطاء. في الآونة الأخيرة، ارتكبت جامعة كولومبيا، وهي عضو في …
أكمل القراءة »
هناك عدد من الممارسات الضرورية لتصميم مقاييس الدراسات المسحية، وهي تتضمن ست خطوات: الخطوة 1: مراجعة أدبيات البحث بهدف تحديد البنية المراد قياسها بدقة فيما يتعلق بالأدبيات المرتبطة بالموضوع وتحديد كيف يمكن أن الاستفادة من المقاييس الحالية للبناء (أو التركيبات ذات الصلة) في تطوير مقياس جديد. على سبيل المثال، إذا …
أكمل القراءة »
كثير من الباحثين المبتدئين يحتاجون إلى تدريب على كيفية كتابة العناصر. بشكل عام، بعيدا عن العمليات الإحصائية الضرورية للتحقق من الخصائص السيكومترية للمقاييس، إلا أن الجزء الأهم في البداية هو كيفية كتابة عناصر المقياس. لذا سوف أتناول هنا بعض الإرشادات التي قد تساعد الممارسين والأكاديميين أثناء عملية كتابة العنصر. في …
أكمل القراءة »
د. أسامة محمد إبراهيم هناك أربعة عناصر أساسية للإصلاح القائم على المعايير هي: معايير المحتوى، ومعايير المناهج، ومعايير الأداء، والتقييم (Marzano, 1996, 1997; Lockwood, forthcoming). يجب ربط العناصر الأربعة ومواءمتها بعناية داخل المناهج الدراسية وعبر المدارس وعبر مستويات الصف الدراسي. 1- معايير المحتوى Content standards: معايير تحدد ما يجب على …
أكمل القراءة »
د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج ربما تكون الطريقة الأكثر مباشرة للتعرف على اتجاه شخص ما نحو قضية معينة أن تسأله شخصيا. ومع ذلك، يرتبط الاتجاه بصورة الذات والتقبل الاجتماعي. فقد تتأثر استجابات الفرد برغبته في الحفاظ على صور إيجابية عن ذاته وبما يعرف بالمرغوبية …
أكمل القراءة »
د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج تقوم بعض هيئات تقويم التعليم بجدولة زيارات منتظمة وعمليات تفتيش دورية لجميع المدارس، في حين تستخدم مفتشيات أخرى نموذجًا توافقيًا يستند بصورة أكبر إلى المخاطر. في نماذج التقويم التوافقية المستندة إلى المخاطر proportionate risk-based inspection models يعتمد تواتر عمليات …
أكمل القراءة »
معنى فرص التعلم “فرص التعلم” (OTL) Opportunity To Learn هي طريقة لقياس ما إذا كان الطلاب والمعلمون لديهم إمكانية الوصول إلى المكونات المختلفة التي تشكل المدارس عالية الجودة والإبلاغ عن ذلك. كلما زاد عدد مكونات فرص التعلم OTL الموجودة في مدرسة أو مكتب تعليم أو حتى في المدارس عبر المنطقة …
أكمل القراءة »
د. أسامة محمد إبراهيم الموضوعية الموضوعية هي أحد القضايا الرئيسة في تقويم أعضاء هيئة التدريس. ففي الغالب عند تطوير نظام لتقويم أداء أعضاء هيئة التدريس، يكون هدف إدارة المؤسسة أو اللجنة المسئولة عن عملية التقويم هو إيجاد نظام موضوعي. ويجب أن نتعامل مع هذه القضية بحذر وأن ندرك أن الموضوعية …
أكمل القراءة »
بقلم د. عمار علي حسن مَن يطالع الأطروحات العلمية من ماجستير ودكتوراه فى حقل الإنسانيات بجامعات عربية عدة سيكتشف للوهلة الأولى أن أغلبها يفتقد إلى الدقة المنهجية، والأصالة العلمية، والقدرة على إضافة شىء لافت، أو إبداع جديد، بينما الجامعات ماضية فى منح الدرجات وفق آلية بيروقراطية، نالها الفساد والعطب الذى …
أكمل القراءة »
د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج ما الذي يُمكِّن بعض الأنظمة التعليمية حول العالم من النجاح في ظل اقتصاد المعرفة العالمي؟ نشرت جمعية الإشراف وتطوير المناهج ASCD (2012) كتاب “تعليم من الطراز العالمي: دروس من النماذج الدولية للتميز والابتكار” للمؤلفة فيفيان ستيوارت، كبيرة …
أكمل القراءة »