كتاب “أساسيات دروس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)” هي مرجع رائع للغاية يسلط الضوء على الأهداف الأساسية لتعليم STEM. يوفر هذا الكتاب لجميع الممارسين التربويين – من الإدارة على مستوى الإدارات العليا إلى معلم الفصل الدراسي – فهمًا واضحًا لمواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) كنظام متكامل، ويقدم أيضًا خلاصة …
أكمل القراءة »استراتيجيات الدماغ المفضلة لفصول الدمج
ترجم مقدمة الكتاب : د. أسامة محمد إبراهيم مقدمة عبر سنين طويلة، لم يشعر المعلمون في الفصول الدراسية العادية بأنهم مستعدين لتعليم الطلاب المتفوقين، مفضلين ترك الوظيفة للمتخصصين المدربين. لكن الأوقات والقوانين تغيرت، ومعظم الفصول الدراسية اليوم بها على الأقل بعض الجوانب الشاملة. زودت أبحاث الدماغ المعلمين بفهم أفضل للممارسات …
أكمل القراءة »تعليم الجميع: الطلاب ذوو الإعاقة والإصلاح القائم على المعايير
ترجمة د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج ملخص تنفيذي في السنوات الأخيرة، بدأت معظم الولايات تغييرات كبيرة في المناهج والتعليم والاختبارات لطلاب المدارس الابتدائية والثانوية. هذه التغييرات، التي تم تمويلها وتشجيعها من قبل التشريعات الفيدرالية والتشريعات الخاصة بالولاية وتنفيذها من قبل الولايات والمقاطعات التعليمية، هي …
أكمل القراءة »دور توجه الهدف في التعلم المنظم ذاتيًا: عرض لنموذج بنترتش Pintrich
د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج يعني التعلم المنظم ذاتيا (SRL) Self-Regulated learning بتطبيق نماذج عامة للتنظيم والتنظيم الذاتي على قضايا التعلم. وبشكل خاص، التعلم الأكاديمي. و يوجد العديد من نماذج الــ SRL التي تفترض مفاهيم وميكانيزمات مختلفة ،ولكنها جميعاً تشترك في بعض الافتراضات حول …
أكمل القراءة »آفاق التعليم الرقمي: استكشاف حدود استخدامات الذكاء الاصطناعي والبلوك تشين والروبوتات (OECD 2021)
ترجمة د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج مقدمة عندما أغلقت البلدان المدارس في أوائل عام 2020 للتعامل مع جائحة كوفيد-19، أصبح التعلم رقميًا. ومنذ ذلك الحين، اندمج المعلمون والطلاب والإداريون في عمل جماعي نشط ومكثف حول التعليم الرقمي. كان هناك العديد من الجوانب السلبية الخطيرة …
أكمل القراءة »ثقافة جديدة للتعلم: صقل الخيال لعالم من التغيير المستمر
د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج عادة، عندما نفكر في الثقافة، نفكر في كيان قائم ومستقر يتغير ويتطور عبر مدى زمني طويل. في كتاب “الثقافة الجديدة” A New Culture Of Learning، يستكشف توماس وبراون معنى آخر للثقافة، يستجيب للسياق المحيط بنا عضويا. ثقافة لا تتكيف …
أكمل القراءة »تحسين نظم تقويم المعلم: الاستخدام الأمثل للقياسات المتعددة
ترجمة د. أسامة محمد إبراهيم والأستاذة غادة عبدالعال السمان لقد أصبح تقويم المعلمين عملًا رصينًا، فقد ولت الأيام التي كان فيها مديرو المدارس في معظم المناطق التعليمية يكملون في عجالة قوائم تقويم المعلمين بناءً على ملاحظة واحدة أو ملاحظتين قصيرتين، ويضعون علامة “جيد” لجميع المعلمين. في الواقع، كانت الجهود المتزايدة …
أكمل القراءة »مؤشرات مراقبة العدالة التعليمية
تقديم : د. أسامة إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج شكلت الأكاديميات الوطنية للعلوم والهندسة والطب The National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine لجنة تطوير مؤشرات العدالة التعليمية لتحديد المؤشرات الرئيسية لقياس ومراقبة مدى الإنصاف في نظام التعليم K-12 في البلاد. الغرض من هذه المؤشرات ليس تتبع …
أكمل القراءة »دروس من النظم عالية الأداء لإصلاح النظم المدرسية
د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج ما الذي يُمكِّن بعض الأنظمة التعليمية حول العالم من النجاح في ظل اقتصاد المعرفة العالمي؟ نشرت جمعية الإشراف وتطوير المناهج ASCD (2012) كتاب “تعليم من الطراز العالمي: دروس من النماذج الدولية للتميز والابتكار” للمؤلفة فيفيان ستيوارت، كبيرة …
أكمل القراءة »حكمة الحشود
– د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج “لا تتبع القطيع” نصيحة كثيرا ما يقدمها المربون لأبنائهم، لكن متى تكون الحشود أكثر حكمة وذكاء؟ متى تفكر الحشود بطريقة أكثر ذكاءً من القلة، وكيف تشكل الحكمة الجماعية الأعمال التجارية ، والاقتصادات ،و المجتمعات والأمم؟ هذه …
أكمل القراءة »