الرئيسية / ترجمات

ترجمات

معايير أدڤانسيد لتقويم أداء المدارس (Cognia)

ترجمة د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج معايير أدڤانسيد لتقويم أداء المدارس يجب أن يكون التحسين المستمر الذي يؤدي إلى نجاح جميع المتعلمين هدفًا لكل مؤسسة. قد تبدو رحلة التحسين لكل مؤسسة مختلفة، ولكن ينبغي أن تتضمن هذه الرحلة دائمًا مقاييس جودة التعليم والتعلم. تسعى …

أكمل القراءة »

آفاق التعليم الرقمي: استكشاف حدود استخدامات الذكاء الاصطناعي والبلوك تشين والروبوتات (OECD 2021)

ترجمة د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج مقدمة عندما أغلقت البلدان المدارس في أوائل عام 2020 للتعامل مع جائحة كوفيد-19، أصبح التعلم رقميًا. ومنذ ذلك الحين، اندمج المعلمون والطلاب والإداريون في عمل جماعي نشط ومكثف حول التعليم الرقمي. كان هناك العديد من الجوانب السلبية الخطيرة …

أكمل القراءة »

التفكير في أصول التعليم في ظل جائحة الوباء

تقرير مستقل عن نُهُج “التعلم عن بعد” أثناء إغلاق المدرسة بسبب  COVID19 تقرير مستقل مكتوب للإعلام عن عمل منظمة التربية الدولية واليونسك أرماند دوسيت ، د. ديبورا نيتوليكي ، كوين تيمرز وفرانسيس جيم توسكانو الإصدار الثاني | 29 مارس 2020   ترجمة د. أسامة إبراهيم  أستاذ علم النفس التربوي – جامعة …

أكمل القراءة »

تحسين نظم تقويم المعلم: الاستخدام الأمثل للقياسات المتعددة

ترجمة د. أسامة محمد إبراهيم والأستاذة غادة عبدالعال السمان لقد أصبح تقويم المعلمين عملًا رصينًا، فقد ولت الأيام التي كان فيها مديرو المدارس في معظم المناطق التعليمية يكملون في عجالة قوائم تقويم المعلمين بناءً على ملاحظة واحدة أو ملاحظتين قصيرتين، ويضعون علامة “جيد” لجميع المعلمين. في الواقع، كانت الجهود المتزايدة …

أكمل القراءة »

السباق نحو المستقبل: الابتكار في تعليم الموهوبين في آسيا[1]

ترجمة د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج كيف تجهز البلدان الآسيوية الأطفال بالمهارات – بما في ذلك مهارات الإبداع والابتكار والقدرات التقنية – للتنافس في الاقتصاد العالمي للقرن الحادي والعشرين؟ بدأت بلدان مثل الصين وكوريا واليابان وسنغافورة في دمج سياسات وممارسات التعليم كمكون أساسي لاستراتيجيات …

أكمل القراءة »

اختبارات مختلفة ونفس العيوب: فحص اختبارات (SAT I) و (SAT II) و (ACT)

ترجمة د. أسامة محمد إبراهيم مدفوعًا باقتراح رئيس جامعة كاليفورنيا ريتشارد أتكينسون في فبراير 2001 بإسقاط اختبار SAT I بالنسبة لمقدمي طلبات الالتحاق بجامعة كاليفورنيا، حظيت اختبارات أخرى مثل اختباري SAT II وACT  باهتمام متزايد. يجادل مؤيدو هذه الاختبارات البديلة بأن اختبار SAT I هو في الأساس اختبار كفاءة يقيس …

أكمل القراءة »

استطلاع آراء المعلمين : الفاقد التعليمي عالمي – وكبير للغاية

ترجمة : د. أسامة إبراهيم في حين تباينت استجابة التعليم لوباء COVID-19 على نطاق واسع ، يتفق المعلمون على التكلفة العالية للتعلم عن بعد ، خاصة للطلاب الضعفاء. على الرغم من أن المعلمين في جميع أنحاء العالم لديهم أنماط ومعايير مختلفة للتعلم، إلا أن هناك شيئًا واحدًا يتفقون عليه على …

أكمل القراءة »

كيف يمكن للمدارس مساعدة الأطفال على التعافي من إغلاق المدارس

رسالة من الباحثين التربويين 22 يوليو 2020 ترجمة د. أسامة إبراهيم مقدمة أحدثت جائحة كورونا COVID-19 تحديًا غير مسبوق لمدارس التعليم العام الأمريكية. بينما يكافح صانعو السياسات والممارسون للاستجابة لهذا التحدي، فإنهم يضعون وزنا كبيرًا لحالة عدم التقين والمفاضلات التي تنشأ بسبب مخاوف التعليم والصحة والميزانية. يجمع الباحثون على أن …

أكمل القراءة »

تشعيب الطلاب في المدارس ممارسة عتيقة، لكن هل هي فعالة؟

ترجمة د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج يتضمن تشعيب الطلاب (وضعهم في مسارات) في المدارس تقسيم الطلاب إلى فصول دراسية بناءً على قدرتهم الفكرية أو الأكاديمية. اعتمادًا على ممارسات المدرسة، يبقى الطلاب عادةً في ذلك الفصل لمدة عام وقد يغيرون الصفوف في العام التالي بناءً …

أكمل القراءة »

ما الذي جعل سنغافورة تستغرق وقتًا طويلاً لإلغاء التشعيب في المدارس الثانوية؟

ترجمة د. أسامة محمد إبراهيم أستاذ علم النفس التربوي – جامعة سوهاج   أنهى أحد أفضل أنظمة التعليم في العالم أحد المسلمات الثابتة في النظام التعليمي لإنهاء التقسيم الطبقي المتزايد … وبذلك، فإنها تأمل في إنهاء وصمة التمييز التي تلاحق الفرد لكونه “عاديا” أعلنت سنغافورة يوم الثلاثاء أنها ستنهي نظامًا …

أكمل القراءة »